Під час роботи над 4 модулем, ми дали відповіді на запитання, як розпочати роботу над проектом,ознайомилися з різними видами оцінювання, обрали найдоцільніший вид оцінювання у нашому проекті. За допомогою методу неформального оцінювання учні мають змогу самооцінити себе, оцінювання учнів відбувається наприкінці кожного уроку.
Було сформовано графік оцінювання , на початку проекту ( мозкова атака), під час роботи над проетом ( неформальні спостереження та занотовування цікавих випадків), наприкінці роботи над проетом ( запитання). За допомогою мета-пізнання учні дізнаються про основні способи свого мислення та усвідомлюють процес власного мислення. Це стає однією з найбільш ефективних стратегій покращення результатів навчання учнів. Самооцінювання учнями способів власного мислення може допомогти їм усвідомлювати переваги та недоліки свого мислення, а вчителям перевірити і корегувати розуміння учнями власної траєкторії навчання. Взаємодіючи вчитель з учнями зможуть досягти якомога кращого результату
Було сформовано графік оцінювання , на початку проекту ( мозкова атака), під час роботи над проетом ( неформальні спостереження та занотовування цікавих випадків), наприкінці роботи над проетом ( запитання). За допомогою мета-пізнання учні дізнаються про основні способи свого мислення та усвідомлюють процес власного мислення. Це стає однією з найбільш ефективних стратегій покращення результатів навчання учнів. Самооцінювання учнями способів власного мислення може допомогти їм усвідомлювати переваги та недоліки свого мислення, а вчителям перевірити і корегувати розуміння учнями власної траєкторії навчання. Взаємодіючи вчитель з учнями зможуть досягти якомога кращого результату
Рефлексія проведена з великою точністю та детальністю. Проте, на мою думку, слід викладати думки більш стисло та лаконічно!
ОтветитьУдалить